總覺得....很多人說台灣教育出問題.
這些說的人卻不願意.走入校園.花錢花心思走入校園......
沒關係...我雖然忙些....但是還可以擠出時間來交流.
謝謝支持我的團隊.學生.....粉絲!
謝謝花蓮東華大學 邀請我的心理諮商老師
契機,給自己,也給學生
1. 此次課程後學習到什麼?
如果,我的頭腦自己有google系統,當輸入「王者風範」時,會出現的相關字應該是….
- “把緊張轉換成興奮”
- “漏斗理論”
- “先求有,再求好,求好之後求經典”
- “沒有缺點,只有還要加強跟調整”
- “破除看他人緊張感的妙招”
- “問自己想成為什麼樣的人”
我想,身為一個承辦人以及心理師,在這3小時的演講,除了學到上述內容外,
對我來說,更重要的是,學習怎麼演講,去解構、分析、再重構演講架構,
因為,當一個講師,也是我會遇到的;為何需要學?因為那不僅僅是上課與傳遞知識,
而是如何將最簡單但大家卻不知如何使用的概念,用引導的方式讓學生在互動中學習與調整。
我很佩服的一點是,老師能在很短的時間內跟學生拉近距離、在很短的時間內讓學生在聽到問題後會舉手回答、
在演講途中學生的臨時發問能及時反應。
從演講中,我看見幾個演講的重點:
第一,花時間暖場很重要,一方面讓學生進入講者演講的步調,一方面慢慢地去帶出主軸;
第二,引導,是很重要的一件事,把PPT上的文字,直接呈現在和學生的互動與對話中,比任何的理論都還要重要;
第三,open mind的分享自己,比起硬繃繃的文字,學生更愛聽的是生命經歷,
尤其是當講師的演講已經引起學生的興趣後,更具吸引力。
第四,演講要深入淺出,講得夠精采、講到精髓,其實不用擔心內容太少太簡單,
與其講了很多學生什麼都記不住,不如講關鍵,讓學生有印象。
我想,也許還有很多”ㄇㄟㄇㄟㄍㄚㄍㄚ”是我還在領悟中的,但我只能說,
內容對自己很受用、東明老師演講的架構與方式更是種模範。
2. 課程後想跟老師說什麼?
- 有一種老師,演講完,學生忘了內容也忘了老師,因為內容無趣老師無趣;
- 有一種老師,演講完,學生忘了內容但記得老師,因為內容無趣老師有趣;
- 有一種老師,演講完,學生記得內容也記得老師,因為內容有趣老師有趣;
東明老師,是第三種老師嗎?我覺得不是,是第四種:
演講完,不僅僅學生記得內容記得老師,連辦活動的承辦人、工作人員,甚至是帶班來參加的教授都放下手邊的工作,
想享受的聽完整場的演講。身為一個承辦人,我相信我比一般的學生感受更深刻,
因為我不止是那3.5小時的互動,而是從找尋適合的講師、連繫、接洽到談論講座細節,
一整個歷程的感受,我感覺到的東明老師充滿熱情之餘,背後又有自己堅持的理念與原則:
他說:校園場不賺錢,但為什麼他願意跑校園場?因為,在他學生時代,他多希望有一個能引領他進入社會實務法則的老師;
他說:他欣賞有用心的人,所以當我說我看了他的官網、部落格後,他決定即使很遠,他還是當做嘗鮮來到花蓮;
他說:他會盡可能在三個小時,滿足同學的期待,所以他在講座前,很認真的看了同學寫的講座期待,
回到飯店後,還及時修改了PPT。
我想,找一個講師、辦一個活動,再容易不過的一件事,
但,找一個好講師、辦一個好活動,那需要彼此都有「心」;
也因為東明老師有用心在經營與帶領每一場演講,所以他可以很有信心的對學生、
對承辦人員說:「我相信我們很快又會再見面,因為會有安可場。」
這就是,我眼中所見到的王天王。 See you soon
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